ii. GTU has made representations for amendment of marking scheme for Maths No. 55 (iv) and History/Geography Question 3 (b) ii   Same will be positively considered.

iii. Nine teachers (GP) have been promoted DHT on 11 November 2010

1.  Cassoomally (Mrs) Bibi Rosida

2.  Elaheebocus (Mrs) Leily Bibi

3.   Utim Ahmad Riazah

4.  Munoosingh Chandan

5. Sahebdin Mohmmud Malick

6. Conhyea Annoorada

7. Bhoyrub Prem

8. Anona (Mrs) Rachida Bibi

9. Subramanyan Devadassen

La Government Teachers’ Union (GTU) se prononce en faveur de l’introduction du kreol comme matière à part entière dans le programme scolaire. Mais à condition que ceux qui l’enseigneront soient formés et spécialisés.

C’est ce qui ressort d’une conférence de presse organisée par la GTU, en ce 23 juin 2010, à son siège, à Port-Louis. La GTU soumettra un mémorandum sur le kreol au ministère de l’Education, dans les jours à venir. Ce dossier présentera ses recommandations concernant l’emploi et l’étude de cette langue dans les écoles.

«Nous les enseignants, nous voulons donner sa chance à ce projet. Nous considérons que c’est une demande légitime de la part d’une frange de la population de réclamer que le kreol fasse partie, comme les langues orientales, du programme scolaire. Nous espérons que l’utilisation de cette langue comme médium d’enseignement et son étude en tant que sujet aidera les élèves à mieux assimiler les connaissances dispensées à l’école», lance Vinod Seegum, président de la GTU.

«Mais pour que cela fonctionne, il faut des professeurs spécialisés en kreol. En attendant que de potentiels enseignants soient recrutés et formés – ce qui devrait prendre un certain temps – nous demandons au ministère de l’Education d’émettre une circulaire autorisant officiellement les enseignants à utiliser le kreol comme médium d’enseignement», poursuit-il.

Le syndicat est d’avis que le ministère de tutelle ainsi que les syndicats doivent constituer un comité pour travailler sur le curriculum du créole comme matière.

Lors de ce point presse, le président de la GTU a aussi réaffirmé sa certitude que les leçons particulières doivent être maintenues, mais sans cautionner les abus de certains professeurs. «Les leçons particulières sont nécessaires étant donné le système très compétitif encouragé par ce même gouvernement avec la création de la note ‘A+’ et des collèges nationaux. C’est un droit acquis des parents de décider s’ils veulent que leurs enfants prennent des leçons ou non», soutient Vinod Seegum.

Celui-ci demande l’institution d’un comité conjoint ministère de l’Education-GTU pour travailler sur les réglementations concernant les leçons particulières. Selon la GTU, l’Enhancement Programme, mis en place pour éliminer le besoin de leçons particulières, est un «fiasco».

De surcroît, la GTU a aussi fait part que les résultats de quelque 1 400 assistants maîtres d’école, ayant suivi des cours pour l’obtention d’un Diploma in Educational Management, seront connus d’ici à deux semaines. Leurs salaires passeront immédiatement de Rs 27 200 à Rs 28 000. En janvier 2011, une autre augmentation salariale leur est due. Alors, ils percevront Rs 29 000 et un travel grant de Rs 5 500, même s’ils ne sont pas promus maîtres d’école.

«C’est une avancée historique, car ces augmentations ne figuraient pas dans le PRB 2008. Mais sous la pression de la GTU, qui a souligné qu’il faut récompenser ces assistants maîtres d’écoles pour avoir suivi cette formation, elles ont été inclues dans le rapport Errors & Omissions qui a fait suite au PRB 2008», déclare Vinod Seegum.

Par ailleurs, environ 75 assistants maîtres d’école devraient bientôt être promus maîtres d’école sur la base de l’ancienneté, vu que la sélection selon la méritocratie, prônée par le PRB, n’est pas encore entrée en vigueur.

La Government Teachers Union (GTU) a réussi à mobiliser, ce matin, devant la cour de la municipalité de Quatre Bornes, plusieurs centaines de ses membres – soit plus de 500 enseignants du primaire – à une marche de protestation contre la décision du ministre de l’Éducation, Vasant Bunwaree, d’abolir les leçons particulières au niveau de la IVe à partir de janvier 2010. La GTU, qui dit représenter 5 000 enseignants, a invité ces derniers à ” descendre dans la rue ” pour faire entendre leur voix.

Le départ de la marche a été donné vers les 10h30 et les manifestants se sont dirigés ensuite vers le Teachers Centre qui se trouve 500 mètres plus loin à l’arrière de la foire de la ville. En cours de route et munis de porte-voix, des enseignants, dont certains brandissant des pancartes, scandaient des slogans hostiles au ministre de l’Éducation, Vasant Bunwaree. Ils demandaient sa démission alors que d’autres exprimaient sans arrêt leur souhait pour le maintien du CPE et des leçons particulières au niveau de la IVe.

Parmi les slogans lancés, on relève que certains disaient, entre autres, ” pa tous nou leson partikilier ; pa tous nou CPE ; Bunwaree deor ; Bunwaree demisione ; Bunwaree nu pale twa ; Nu pu donn leson Bunwaree ; Varma pena traka twa – to pou en tet de list o nimero 12 ; pa blye ki sak profeser represant 50 elekter ” ou encore ” si tire CPE profeser pa pu ena so valer. ” S’adressant aux manifestants, une fois réunis dans une salle comble au Teachers Centre vers les 11h, le président de la GTU, Vinod Seegum, s’est félicité de la mobilisation des enseignants. L’organisation d’une telle marche de protestation, dit-il, était rendue nécessaire voire inévitable après avoir constaté que les opinions émises par la GTU sur la question des leçons particulières et du CPE n’étaient pas prises en considération. Dès le début, poursuit-il, la GTU a constamment mis l’accent sur l’importance de maintenir les leçons particulières au niveau de la IVe puisque, a-t-il réitéré, 40 % des questions pour le CPE ” émanent justement ” du programme établi pour cette classe. En dépit de cela, poursuit M. Seegum, le ministre ” persiste et signe. ” Il est très mal inspiré d’avoir pris la décision d’abolir les leçons particulières au niveau de la IVe.

D’ailleurs, dans ce contexte, a-t-il appris, le ministre aurait déjà donné des directives aux fonctionnaires concernés pour activer le processus pour le démantèlement de cette pratique. Le président du syndicat des enseignants s’est dit convaincu qu’après ” la forte ” mobilisation de ce matin le ministre a reçu le signal voulu pour qu’il ” back-pedal ” sur son projet d’abolir les leçons particulières à partir de la IVe en janvier 2010. Sinon, dit-il, le ministre constatera lui-même la réaction des parents à la rentrée des classes en janvier 2010. Par ailleurs, M. Seegum, brandissant une circulaire du ministère de l’Éducation, en date du 8 décembre dernier, s’est réjoui qu’après les protestations de la GTU, le ministre soit revenu sur sa décision d’instituer trois cycles dans les écoles primaires. La lettre du ministère précise que ” allocation of classes will be at it has been existing in the past ” et que ” class allocation will continue to be the prerogative of the Headmaster ” selon les directives en vigueur. En effet, il était question d’instituer trois cycles à partir de janvier 2010 où les classes allaient être distribuées comme suit pour un enseignant : classes I et II ; Classes III et IV ou Classes V et VI. Cette décision a donc été abandonnée. Cette annonce a été vivement applaudie.

L’express 12.12.09

Ils étaient 200 enseignants à manifester hier à Quatre- Bornes. Leur but : dire non à l’abolition des leçons particulières en Std IV . « Il faudrait refaire un plan stratégique global » , dit Vinod Seegum, président de la Government Teachers Union . « On ne peut pas réformer les choses par petits bouts » , ajoute- t- il.

Les programmes des trois dernières années du cycle primaire ( Std IV , V et VI ) sont liés.

Le programme de la Std IV a, donc, une grande importance.

« 40 % des questions de cet examen en fin de cycle primaire portent sur les acquis de la Std IV » , fait ressortir Vinod Seegum. Ce qui explique que l’enfant n’ayant pas réussi à acquérir ces bases, aura des difficultés.

Selon Indraj Bissoonauth, professeur à l’école SV Ringadoo à Sodnac, réaliser la totalité du programme durant les heures de classe relève d’une « mission impossible » . « Nous avons entre 40 à 45 élèves par classe. Le nombre de matières est énorme. Et avec autant d’enfants, nous ne pouvons accorder suffisamment de temps et d’attention à chacun » , précise- t- il.

L’autre élément à considérer selon les professeurs réunis hier : la demande des parents.

« Elle est de plus en plus forte. Des parents sachant que les leçons seront abolies en IV e m’ont demandé de préparer leurs enfants pendant ces vacances scolaires » , raconte Harry Krisna Moonesamy, enseignant à l’école PCK Aryan Vedic de Vacoas.

« Si le ministère arrive à ses fins, les parents vont insister. » Or, certains professeurs sont mal vus par leurs collègues et les parents d’élèves. « Ceux qui ne donnent pas de leçons particulières sont mal jugés. On les traite de paresseux. Les parents réclament leur transfert. Nous n’avons donc pas le choix. Nous sommes obligés de suivre le système » , explique Vinod Seegum. Mais, cela leur rapporte aussi de l’argent. « Les enseignants sont mal payés. Un débutant, comptant un Higher School Certificate et trois ans d’études, commence avec un salaire de base de Rs 8 000. Ce serait mentir que de ne pas reconnaître que les leçons particulières aident aussi à arrondir les fins de mois » , admet Indraj Bissoonauth.

Li pou aboli leçons Ve en 2011 et CPE en 2012 .

Ine lère pou nou désann dan la ri.

Pas tousse nous leçons.

Pas tousse nou CPE.

Sak enseignant bizin assime so responsabilité.

Ou pa gagne drwa reste lakaz kan ministère pé démantèle tou ou bane akis.

Ki ou profs zénéral, oriental, DHT, HT, IC,T parents…… ou bizin vine zoine nou dans la marche le 11 désam à 10 hres.

Ministère pé servi GPTU, Loll et consorts pou tire leçons IVeme

Zis GTU ki pé manz are ministère

Contacté bane délégués regional pou arranzment transport.

Bane gros medias pa kontan profs Zot pé dénigré profs. Pe Faire karikatir.

lor nu dans premier page. Ou bizin present pou montré zotte tou ki bizin respekté ou.

Tous à Quatre Bornes le 11 Désam 10 hres

Note that the initial date for assignment return was 3 October 09 and GTU had it extended to 13 Nov 09 and now 14 Nov 09.

Vinod Seegum exhorte les enseignants à être une courroie de transmission

L’abolition des leçons particulières en « Standard IV », le renforcement des pouvoirs des enseignants délégués, l’exercice de transfert des enseignants en 2009, la circulation de tracts diffamatoires, la création d’un « Educators Club » pour le bien-être des enseignants et le fonctionnement du Primary School Teachers Provident Fund (PSPTF). Tels ont été les principaux sujets abordés lors de l’assemblée des délégués au Teachers Centre de Quatre-Bornes. Selon Vinod Seegum, président de la GTU, l’objectif de cette réunion est d’encourager les délégués à agir comme une courroie de transmission.  «En tant que président de la GTU, je veux exhorter les délégués à transmettre les décisions prises par le syndicat aux enseignants des écoles primaires. La GTU veut promouvoir le rôle des enseignants ». L’enseignant syndicaliste a aussi souhaité que les enseignants se rendent compte que les différentes recommandations du PRB sont en faveur des enseignants du cycle primaire. Vînod Seegum a insisté qu’on ne peut abolir tes leçons particulières en « Standard IV ». Le « Standard IV », a-t-il précisé, est l’étape  cruciale menant au Certificate of Primary Educa­tion (CPE). Et de souligner que la circulation de tracts diffamatoires cause préjudice aux enseignants et aux membres de leur famille. Selon le président de la GTU, la création d’un « Educators Club » permettrait de revaloriser la performance des enseignants des écoles primaires. Il a également soutenu que la GTU n’épargnerait aucun effort pour mettre bon or­dre au sein de la PSPTF. L’enseignant a, par ailleurs, exprimé sa satisfaction que l’exercice de transfert doit s’effectuer dans la trans­parence.

La GTU envisage d’organiser prochainement quatre séminaires régionaux à travers i’île pour faire comprendre aux enseignants que la GTU oeuvrera pour l’épanouissement des en­seignants des écoles primaires du pays. Environ 500 délégués, dont 75 femmes, étaient présents pour écouter les message de Vinod Seegum, président de la Government  Teachers’ Union.

Cours particuliers, bourses, contrôle continu… C’est un plan de réforme de l’éducation 2008- 2020 très semblable au plan initial qui devrait être présenté au Conseil des ministres à la fin du mois.

ATTENDU de longue date, le plan de réforme de l’éducation sera bientôt prêt. Les techniciens du ministère de l’Education y apportent quelques dernières retouches, avant « une dernière grande réunion le 24 octobre » , indique un Vasant Bunwaree déterminé. Selon un haut responsable du ministère, il « y aura très peu de changements par rapport au plan initial » présenté en novembre dernier. Et cela malgré de nombreuses critiques.

Ce premier jet avait été présenté quelques semaines seulement après l’arrivée de Vasant Bunwaree au ministère de l’Education.

Celui- ci compte présenter sa nouvelle version au Conseil des ministres à la fin du mois.

Il est toutefois possible que le plan stratégique 2008- 2020 soit d’abord examiné par le High- Powered Committee sur la réforme de l’éducation, présidé par le Premier ministre Navin Ramgoolam. « Cela devrait permettre aux choses d’avancer plus rapidement » , confie- t- on au ministère de l’Education.

Globalement, le plan stratégique tourne autour de quatre axes majeurs. Nous les avons élaborés ci- dessous.

Abolition des leçons particulières jusqu’en Std IV

Les cours particuliers sont perçus comme un des points noirs majeurs de notre système éducatif. Au fil des ans, les leçons particulières sont devenues l’équivalent d’une école payante parallèle. Pourtant, malgré ces cours privés, le taux d’échec en fin de cycle primaire continue de tourner autour des 35 % année après année, alors que 85 % des étudiants y ont recours.

Dès janvier, le ministère compte interdire la pratique des leçons particulières jusqu’en Std IV . Et ce ne serait qu’un début… Le ministère travaille également sur la possibilité d’interdire aux enseignants de donner des leçons à leurs propres élèves.

En revanche, des classes de rattrapage seront proposées aux écoliers qui en ont besoin. Cela ira de pair avec des programmes extrascolaires pour l’ensemble des élèves.

Deux camps s’opposent sur toute cette question. D’un côté, la Government Teachers Union ( GTU), syndicat majoritaire du secteur éducatif, et de l’autre la General Purpose Teachers Union , syndicat rival de la GTU, l’ Union of Primary School Teachers , syndicat des écoles primaires catholiques, et le Bureau de l’éducation catholique.

Ce dernier envisage même d’aller encore plus loin en examinant la possibilité de bannir tout simplement les leçons privées dans ses écoles.

Révision du système de bourse d’études

Au lieu de financer les études supérieures à l’étranger des 30 meilleurs « performers » du HSC – dont moins de 40 % reviendront finalement au pays – le plan de réforme propose d’octroyer plus de 400 bourses d’études locales. Ainsi, des jeunes pourront étudier aux frais de l’Etat dans des universités mauriciennes. Quant aux zones d’éducation, qui passeront à six ou huit, contre quatre actuellement, proposeront le même nombre de bourses.

Pour un certain nombre d’entre elles, c’est le critère social qui primera. Les bourses pour l’étranger ne seront offertes qu’au niveau de la licence.

« Le contribuable dépense environ Rs 200 millions pour des jeunes qui ne mettront, pour la grande majorité, pas leurs compétences au service du pays » , insiste un cadre du ministère. « Il s’agit de démocratiser l’élitisme » , dit un autre proche du dossier.

Lors d’une grande réunion avec l’ensemble du secteur éducatif le 22 septembre dernier, cette proposition a été généralement acceptée. Exception faite pour Suttyhudeo Tengur, président de la Government Hindi Teachers’ Union . Ce dernier estime la mesure anticonstitutionnelle et se propose de la combattre en cour.

Au ministère, l’on soutient néanmoins que si la notion de discrimination positive n’existe pas dans notre législation, l’ Education Act peut être amendée en ce sens.

L’évaluation continue

Dédramatiser les examens du Certificate of Primary Education ( CPE)… C’est à cela que servira l’introduction du contrôle continu. En organisant tout au long de l’année des examens qui seront comptabilisés pour l’obtention du certificat de fin d’études primaires, les pédagogues estiment qu’il sera possible de réduire le stress de l’enfant.

Cela permettra également de réduire l’importance des cours privés payants. En somme, il s’agit de faire du CPE un examen de passage du primaire au secondaire plutôt qu’un examen de sélection. La GTU n’apprécie que très modérément cette mesure et estime que cela ne « peut pas marcher » .

Remplacer le HSC

Autre idée forte du plan stratégique, l’introduction d’autres systèmes d’examen au secondaire. Le ministre Vasant Bunwaree a évoqué à plusieurs reprises la possibilité d’introduire l’ International Baccalaureate ( IB). Cela s’avère toutefois difficile et coûteux. Il faudra notamment former les enseignants, sans compter que l’IB en lui- même est particulièrement onéreux. Aucune décision n’aurait donc été prise à ce sujet pour le moment. « Il se peut que cette question reste ouverte pour d’autres formules, dont un School Certificate ou HSC à la mauricienne » , dit une source proche du dossier.

Patrick HILBERT

L’express 14.10.09

Samedi Plus 29.08.09