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Fin des leçons

L’express dimanche 21.02.10

L’express dimanche. Feues les leçons particulières en Standard IV, larmes ou champagne ?

Amina Barkatoolah.Excellente nouvelle ! Ces leçons étaient un frein à l’épanouissement des enfants. De quoi ont-ils besoin après la classe ? De se détendre, d’être créatif. En Finlande, il n’y a pas de leçons privées, on apprend plutôt aux enfants à développer le goût d’apprendre. Résultat,
60 % des élèves du primaire accèdent à l’université.
Vinod Seegum.Nous ne sommes pas la Finlande, notre système éducatif est hypercompétitif, c’est pour cela que je suis un ardent défenseur des leçons. L’examen du CPE commence en Standard IV, 40 % des questions sont issues du programme de la quatrième. Pourquoi abolir les leçons alors qu’elles aident les enfants à préparer cette compétition ? En plus, cela va créer de l’injustice.

A.B. Ah bon, quelle injustice ?
V.S. Aujourd’hui, les leçons sont démocratisées. Quand un enseignant est face à 30 élèves, il y en a toujours deux ou trois qui ne paient pas car leurs parents n’ont pas les moyens, et l’enseignant accepte ces enfants. Demain, ce ne sera plus le cas. Les parents qui ont de l’argent feront venir l’enseignant chez eux, et le petit gamin pauvre, lui, restera sur le carreau.
A.B. Donc vous acceptez le système ? Moi, je le remets encause. Arrêtons avec cette course au diplôme, donnons plutôt aux enfants le goût d’apprendre. On ne m’enlèvera pas l’idéeque les leçons sont des voleuses d’enfance.

V.S. Vous voulez me faire croire que les lauréats de la semaine dernière ne sont pas des jeunes épanouis ?
A.B. Je vous dis que…
(Il coupe.)
V.S. Laissez-moi terminer ! (Ferme mais courtois.) Vous n’avez pas d’expérience. Moi, j’ai travaillé 35 ans dans une classe du primaire. Ceux qui criminalisent les enseignants ont l’art d’avancer des arguments farfelus ! Les enfants qui prennent des leçons ont une vie comme les autres, ils fréquentent les piscines, les stades, etc. On ne leur vole rien.
A.B. Si ces enfants sont si épanouis, expliquez-moi pourquoi on aboutit à 30 % d’échec au CPE ?
V.S. Enlevez les redoublants et le taux d’échec tombe à moins de 15 %. Ce sont les redoublants
qui plombent les statistiques.
A.B. L’enjeu n’est pas là,posez-vous les bonnes questions.
Est-ce que nous préparons nos enfants pour le 21e siècle ?
Ou bien les gavons-nous de bachotage ?
V.S. La solution, c’est moins de compétition. Mais dans la
pratique ce n’est pas possible car l’accès au secondaire va poser problème. Sur quels critères…
(Elle coupe.)
A.B. Mais si, c’est possible !
V.S. Comment ?
A.B. Avec le contrôle continu, on peut mettre ce système enplace, il suffi t d’un peu de courage.
Il n’y a rien de plus inégalitaire que le CPE, tout se joue sur une ou deux heures, c’est le problème.
V.S. Ce n’est pas le problème !
A.B. Si, c’est le problème !
V.S. (A voix basse.) Madam écoutez-moi : vous avez de bonnes idées mais vous êtes une idéaliste. En 1977, lorsqu’on a crée le CPE… (Elle coupe.)
A.B. Mais sortons du CPE, monsieur ! Jusqu’à quand l’île Maurice va s’isoler comme ça ? L’UNESCO donne les quatre piliers de l’éducation du 21e siècle – je vous conseille de lire ce rapport : apprendre à faire, apprendre à connaître, apprendre à vivre ensemble, et apprendre à être. A quoi sert le CPE, ici ?
V.S. (Long silence.) Vous voulez dire que nos enfants ne savent rien de tout ça ? Faux ! Allez les rencontrer.
L’express dimanche.Que pensez-vous de l’Enhancement Programme qui remplace depuis mercredi les cours privés ?
A.B.Tout dépendra de ce que les enseignants en feront. S’ils proposent un accompagnement individualisé aux élèves en difficulté, s’ils donnent envie aux meilleurs d’aller plus loin, alors
ce programme sera une réussite.
V.S. Le ministre Bunwaree a créé des leçons étatisées, je suis contre. L’Etat se substitue aux
parents, c’est un comble ! C’est quand même aux parents de décider de ce que doivent faire leurs enfants après la classe, non ? Cela veut dire que les écoles vont maintenant fermer à 17 heures ?
Je me demande si je ne vais pas porter cette affaire en cour.
A.B. Il y a une contradiction dans ce programme. D’un côtéon ne touche pas au CPE ; de
l’autre, on propose des activités ludiques après la classe. Cela veut dire que les élèves qui prendront part à l’Enhancement Programme seront privés de leçons leur permettant un meilleur
bachotage pour réussir le CPE
V.S. Si le monstre est encore là, si la compétition au CPE demeure, les enseignants feront l’impasse sur les activités ludiques, le théâtre, la musique. Ils se concentreront sur les matières académiques, sur les maths, l’anglais, parce que leur première mission sera de faire réussir les enfants au CPE.
A.B. Je vous rejoins sur ce point. En fait, le ministre a pris lproblème à l’envers.
Il fallait commencer par ôter cette compétition féroce et les leçons seraient devenues optionnelles d’elles mêmes. Or personne n’a le courage de toucher au CPE.
V.S. Ce n’est pas une question de courage. Plusieurs ministres ont essayé, mais c’est très difficile de trouver un système…
(Elle coupe.)
A.B. On doit trouver ! Les enfants d’aujourd’hui sont les citoyens de demain. Ils auront à acquérir des connaissances tout au long de leur vie. Dès le primaire, il faut leur donner envie
d’explorer les savoirs. L’éducation est une co-naissance. Chaque enfant a ce potentiel en lui, il faut le faire émerger, le faire naître, or on ne le fait pas. Les leçons particulières et le CPE font même tout le contraire.
V.S. Peut-être, mais pour le moment le CPE est là. C’est une course d’obstacles, et c’est normal
que chacun essaie de préparer son cheval du mieux possible pour courir la Maiden Cup.