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La GTU en faveur du maintien du CPE et le créole comme médium d’ensei­gne­ment

Abolition du CPE : les avis divergent

Defi-Plus 31.10.09

Les résultats des examens du Certificate of Primary Education 2009 (CPE) sont attendus le 10 décembre. Jocelyn Grégoire, prêtre et président de la Fédération des  Créoles Mauriciens, observe que ces examens sont un poids énorme sur les épaules des enfants. Il estime que l’on peut faire autrement. Vinod Seegum de la Government Teachers Union, lui donne la réplique.

Année après année, les opinions divergent sur les examens du Certificate of Primary Education (CPE). Le dernier à être monté au créneau est Jocelyn Grégoire. Il juge que le CPE est un fardeau énorme pour nos petits écoliers. Il faut donc abolir ces épreuves tant redoutées et traumatisantes. Lors de son rassemblement, dimanche dernier au Champ-de-Mars, il s’interrogeait sur la nécessité de stresser autant les enfants de cet âge.Vinod Seegum, prési­dent de la Government Tea­chers Union, lui est farou­chement opposé à toute idée d’abolition.

«Il faut maintenir les exa­mens du CPE. Il est nécessaire d’éta­blir un examen de fin du cycle primaire, avant que l’en­fant ne passe au secondaire. Au cas contraire, on sera com­me dans un bazar», s’insurge-t-il.
Par ailleurs, Jocelyn Gré­goire soutient l’idée qu’il faille intro­duire le créole comme médium d’enseigne­ment, afin que l’en­fant puisse apprendre les autres matières.

Le président de la GTU pré­cise qu’il est en faveur du créole comme médium d’en­seigne­ment. «Cependant, il faut que le ministère rédige une note circu­laire, officielle, indiquant aux enseignants qu’ils peuvent utili­ser le créole. Je suis contre l’in­troduction du créole comme matière, parce qu’il y a déjà trop de matières enseignées à l’école. Si l’on tient compte de l’étude du créole, il y a la conjugaison et de nouveaux mots à introduire. Ce qui n’est pas réalisable dans notre système. Le créole aujour­d’hui… soit, mais qui vous dit qu’après cela d’autres langues ne viendront pas se greffer au créole?

L’abbé Grégoire croit égale­ment qu’il faut en pro­fiter pour introduire le prin­cipe de l’évaluation continue dans les écoles, ce qui per­mettra à l’enfant de passer, sans dégâts, du primaire au secondaire.
Un argument qui déplaît fortement au syndicaliste. Il insiste que cela sera un pro­blème dans la pratique. « L’en­seignant se retrouve seul à évaluer un élève. Cela est impensable. Le contrôle conti­nu est préconisé depuis 30 ans, depuis que le CPE existe. Un comité pédagogique s’est pen­ché sur cette mesure, mais elle n’a pas vu le jour. À Maurice, nous avons le Mauri­tius Exami­nation Syndicate, seul habilité à organiser des examens. Et cet Examining Body a fait ses preuves. Pour­quoi donc chan­ger ce qui marche ? »

La GTU en faveur du maintien du CPE

l’express 29.10.09

La prise de position du père Jocelyn Grégoire en faveur de l’abolition du Certificate of Primary Education ( CPE) et son remplacement par l’évaluation continue ne fait pas que des heureux… La Government Teachers Union ( GTU) a tenu, hier, un point de presse, lors duquel une opinion diamétralement opposée a été exprimée. Le président de la Fédération des créoles mauriciens ( FCM) s’est exprimé lors d’un rassemblement dimanche au Champ- de- Mars pour marquer le deuxième anniversaire de l’organisation.

Mais, pour Vinod Seegum, le président de la GTU, le père Grégoire « fait preuve de légèreté » en formulant une telle proposition. « Le père Grégoire est une personnalité importante très écoutée. Il aurait dû faire une étude en profondeur avant de demander l’abolition de ces examens. » « Cela fait 32 ans que le CPE existe, poursuit Vinod Seegum soit depuis 1977 et on sait combien de personnes ont voulu qu’on en finisse avec de tels examens, mais sans y parvenir. » L’argument ne tient pas pour plusieurs raisons, selon Vinod Seegum. « Il faut, dit- il , un examen pour déterminer comment un enfant sort du primaire pour accéder au niveau secondaire » .

70 % de réussite au CPE en 2010

Appliquer l’évaluation continue comporte, selon lui, des risques auxquels s’exposent les professeurs. « Comme faire face à des parents mécontents que leurs enfants aient pu récolter de mauvaises notes. Il y a aussi des risques que des personnes haut placées expriment leur mécontentement en forçant le transfert des enseignants. Il y a en somme trop d’implications à prendre en considération. Et le père Grégoire aurait dû consulter les différents stakeholders , avant de formuler sa proposition. » Vinod Seegum s’est aussi prononcé en faveur du maintien des leçons particulières en Standard IV . Il avance, comme argument le fait que 40 % des thèmes abordés lors des examens du CPE ont été appris en Std II et III. Il estime que l’objectif du ministre d’atteindre 70 % de taux de réussite au CPE d’ici 2010 ne sera jamais atteint si on élimine les leçons particulières.

Et d’ajouter « que les professeurs qui donnent des leçons particulières sont loin de s’enrichir et qu’ils paient tous la taxe »

Médium d’enseignement : lorsque le créole divise

Defi-Plus 31.10.09

Après quatre jours d’au­dience, les recom­man­dations sont là. Le gouverne­ment doit définir sa politique de langues en tenant en ligne de compte la Convention sur la langue dans l’Éducation signée par Maurice. Le ministère de l’Éducation devrait utiliser la langue mater­nelle comme médium d’ensei­gne­ment. ­Membre de l’Union africaine, Maurice doit prendre des mesures appropriées pour développer un langage compré­hensif et claire­ment défini à travers une législation.

Pendant quatre jours, tour à tour, une cinquantaine de té­moins ont évoqué les torts immenses découlant de la non-utilisation de la langue mater­nelle. Les différentes interven­tions avaient trait aux difficultés quotidiennes que rencontrent les enfants en milieu scolaire. L’ex-Président Cassam Uteem n’a pas manqué de critiquer l’éli­tisme. D’emblée, il a évoqué la pauvreté à laquelle de nom­breuses familles sont con­fron­tées. Il a cité l’exem­ple d’une mère obligée de garder ses enfants à la maison pour éco­no­miser de l’argent afin de leur donner du poulet à man­ger. Jimmy Harmon, du Bureau de l’éducation catholique (BEC) a présenté son programme éduca­tif dans le secondaire catholique et axé sur le bilin­guisme kreol-anglais. Dans ce document, les élèves répondent, soit en anglais, soit en kreol, pour leurs examens internes, mais en anglais pour l’examen final.

Toutefois, le représentant du BEC n’a pas manqué de souli-gner sa déception face au silence du ministère de l’Éducation. Il a affirmé que ce dernier n’a jamais répondu à une dizaine de lettres envoyées depuis 2004 et propo­sant un travail de collaboration.

Avis divergents
Toutefois, les idées diver­gent concernant l’utilisation de la langue maternelle en milieu scolaire. Cinthya, mère d’une fillette en STD III dans une école de la capitale, s’oppose à cette idée. « À la maison, c’est le créole qui est utilisé, dit-elle. Je voudrais que ma fille apprenne à commu­niquer en français ou en anglais avec son enseignant et ses amis…»

Suraj, père de famille, se de­mande si le créole peut être uti­lisé à l’étranger alors que d’au­tres langues, comme l’hindi et le man­darin, sont maintenant demandées, outre l’anglais et le français.
Si Vinod Seegum, syndica­liste, est partisan de l’utilisation de la langue créole comme médium de l’enseignement, il est toutefois opposé à l’intro­duction du créole comme une matière. « Dans une salle de classe, tous les élèves ne sont pas au même niveau. Certains com­prennent lorsque les concepts sont expli­qués en anglais ou en français alors que pour d’autres, il faut des explications en créole ou dans certains cas, en bhojuri pour se faire comprendre.»